思维导图辅教学 特殊符号助记忆

武科大网讯（通讯员熊雄）“这个方框代表着国家，e代表着经济economy，Sz则代表着社会主义”。3月21日，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课堂上，我院教师孙蕊芳带领学生学习社会主义改造理论，她通过在黑板上手绘思维导图，引导学生理清知识结构。

“1840年1919年是旧民主主义革命时期；1919年至1949年是新民主主义革命时期，这两种革命都是资产阶级革命，目的反对帝国主义、推翻封建专制统治。从1949年中华人民共和国成立到1956年社会主义三大改造的基本完成，也标志着我国开始进入社会主义社会。”借助黑板上的时间线，孙蕊芳向学生详细地介绍道。

来自土木工程2103班的黄梓妍认为，手书的思维导图对她的学习有着很大的帮助。据她介绍，孙蕊芳通过在黑板上绘制的思维导图，引导同学们提前勾勒该章节的主体内容，加强对各小节知识点与主要内容之间联系的理解。提及辅助记忆的效果，她举例道：“比如说在看到‘国营经济’的时候，我的脑中能自然浮现出‘国营经济占主导地位’这样的印象。”

每次开始新章节的授课前，孙蕊芳都会提前50分钟到达教室并手绘思维导图。为了使导图的逻辑更加简洁易懂，孙蕊芳还会用上速记符号或字母，代替复杂的内容，将整章知识点之间的关系用导图串联起来，再使用不同颜色的粉笔加以区分。

孙蕊芳认为现代的PPT教学进程较快，尤其是理论教学在讲述中不容易让学生印象深刻，将理论结构和重要内容以思维导图的形式展现在黑板上，在讲解相应章节时可以让学生对照思路理解内容，将传统板书教学与现代化教学方式结合使用，可以很好地帮助学生提高学习效率，保证课堂抬头率。“我希望学生在学习这门理论课时，能够利用好课堂时间，迅速掌握理论架构与理解思路，清晰把握重要事件与史实。”孙蕊芳说。