张胜全：基于BOPPPS模型的有效教学设计

本网讯（通讯员孙蕊芳）7月10日下午，原武汉轻工大学教师发展中心主任、硕士生导师，ISW 国际认证专家张胜全研究员在41101报告厅为我校思政课教师培训班学员作题为“基于BOPPPS模型的有效教学设计”的专题授课。

张胜全首先抛出什么是“有效课堂”的问题，让现场学员头脑风暴提出自己的观点，然后从BOPPPS模型中的三个阶段、六个要素，BOPPPS各模块的作用以及如何利用BOPPPS模型来设计教学教案这三个主要方面进行了讲授。  

张胜全首先提出有效课堂的主要标志在于有效的教学设计，BOPPPS模型的设计建构就是基于如何实现课堂的有效性。他提出有效的教学设计包括三个阶段：导言、讲授和总结，而在这三个阶段中分别融入了重要的六个要素，分别是导言阶段的导入（Bridge-in）、目标（Objectives）、前测（Pre-Assessment）、讲授阶段的参与（Participation），总结阶段的后测（Post-Assessment）和总结（Summary），由此构成了BOPPPS教学设计模型。

为了让老师们有直观的感受，张胜全邀请袁芳老师进行了10分钟的教学设计展示。袁芳以“基于BOPPPS的舞蹈与健康”章节为例分别从教学目标、参与式学习和教学总结三个方面做了模拟演示。之后张胜全以此教学为例展开现场互动讨论，气氛十分热烈，学员的参与积极性非常高。

在此基础上，张胜全对BOPPPS模型中的每一个要素的概念、作用、要求、所采用的具体教学方法，以及基于师生两种不同的视角的教学设计方式等方面做了详细的讲解和案例展示。其中，张胜全强调，在基于BOPPPS模型的教学设计中，最重要的阶段就是参与式学习阶段，在此阶段对于教师如何使用和选择不同的教学设计元素十分重要。

最后，张胜全总结道“有效教学设计的六大心法就是：以激发学生兴趣、明确学习目标、做好课前检测、设计参与式学习、跟进课后检测、做好课堂总结”。

本次讲座的内容得到在场老师的一致认可，其中一位新入职的老师表示“今天听了张老师的课十分受益，使我感觉在今后的教学设计中有了一个十分清晰的思路和技术指引，BOPPPS模型结构清晰，实用性也很强”。